阅读理解解题能力专题课(第5节 主题提炼2 正式练习)

提炼主题正式练习


  正式练习1:《好感》阅读理解

①常听老人说,人生喜忧参半,但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。

②多年前,我乘公交车,没有零钱买票,遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉,不高兴。当然不高兴,因为我只有两站路,而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张,恐她退我一百元,请我下车。正在焦虑之时,我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱,说:“我两站,他也两站,一元钱就不用找了。”售票员转阴为晴,退了我的钱。我也顿然轻松,一种温馨遍体融化,好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生,下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子,湖北仙桃人,在西安工作,住丈八路潘家庄。好感不期而得,我收藏了。

③还有一次,我匆匆上课,出了小区才发现因为换衣服忘了带钱,但如果返回取钱,我就会迟到。我呼住一辆三轮车,司机让我上车。我站着未动,对他说:“我坐过你的车。”司机说:“好像坐过。”“我今天还要坐你的车。”“没有问题,请上来吧。”我说:“今天我忘了带钱,你能不能拉我?”司机一愣,然后微笑着对我说:“忘了带钱也拉你,请上来吧。”我说:“谢谢你!我肯定会付你钱的。”于是坐了他的车,嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他,就跨桥进校上课了。

④之后有数月我没有碰到这个司机,遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元,然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏,我在路上走着,忽见他驾着三轮车迎面驶来,赶紧喊他。他停下来,等我上车。我说:“我一直在寻你。”他说:“寻我?干什么?”我说:“春天我坐你的车到长安路,没有付钱,今天付给你。”我掏出五十元,当作付他十倍的车钱,并说:“谢谢你,你那天没有拒绝我。不要找了!”他诧异地说:“不行,不行!”我说:“行,行!”就走了。这种好感来而往之,是循环的,我也收藏了。

⑤三十年来,我总会想起一位陌生的兄长,并久享他所赠我的好感。那是1984年,我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍,便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台,才知道钱不够。难免羞愧,便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人,挤到柜台前说:“我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫,并以目光致谢,他声色平静地回应了我,悄然返回自己的位置,继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友,一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子,肤色略黑,充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏了多年,早就增值了。

⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次,适逢一个妇女刷卡乘车,她连刷三次也未反应,又没有两元的零钱可以投箱,司机便转方向盘准备把车开向路边,喊她下车。当此之际,我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长……于是我走过去,替她刷了卡,那一刻我对自己很是满意,因为我将好感赠予了别人。

⑦从此以后,在公交车上,但凡碰到老者或残疾者,我便会给他们让座;在路上,碰到匍匐在地的乞丐,我也会给他盒子里放一点零钱;在街上,碰到弱者受欺,我更会仗义为弱势而辩……这些经历让我明白好感可以任凭创造,可以常有。它会净世暖心,会养性滋仁。

1.请用简洁的语言概括本文中心。(2分)

“内容概括——主题提炼”思路解析:要明确中心,得先明确主要内容,然后再考虑作者通过这些内容想表达什么。要简洁地概括全文主要内容,那就直接从“主要的人”开始,说人物所做的或所经历的“主要的事”。本文中人物众多,但“我”显然是主要人物兼线索人物,从“我”的角度来总结也最方便。文中显然主要讲了三件事:

  我乘公交车没零钱,邻座先生帮我付车费。

  司机拉载没带钱的我,我后来遇到他,为表谢意,付了他十倍车钱。

我买羊肉泡馍钱不够,陌生兄长主动帮我补足了钱。

这样把“我”的经历一一罗列显然太啰嗦了,试着总结这些经历的共通之处,当如:我接受陌生人的善意并以善意帮助其他人。(意对即可)

现在,我们就可以思考下最终问题了:作者写这些事,到底想表达什么思想或情感(主题)?

主题的辨析

辨析原则一:主题是与文章的主要内容紧密相关。

辨析原则二:主题是思想,情感还是兼而有之?

主要的事—思想感情

《好感》的内容可以概括为:我接受陌生人的善意并以善意帮助其他人。那么其表达主题是什么?请从下面四项中选择你认为正确的。

A歌颂真情       B批判丑恶      C呼唤良知       D都不对

参考答案:

    内容与主题密切相联。

    本文主要内容是:“我”接受陌生人的善意并以善意帮助其他人。再结合文末“这些经历让我明白好感可以任凭创造,可以常有。它会净世暖心,会养性滋仁”一句,从中可以看出作者对人与人之善意的赞美,对友爱善行的呼唤——呼唤读者们都可以接受别人的“好感”,给予别人“好感”。

   A选项“歌颂真情”中“真情”过于笼统——歌颂哪种”真情“,文章中就应该写表现相应情感的事,所以A不能选。

   B选项显然不合理。

   C选项“呼唤良知”中“良知”表述不当,不合本文内容——文中故事突出的是善意、善行,而不是良心、良知,所以C不能选。

前三项都没有指出“赞美善行,呼唤善意”这样的主题,那就都不对。

 


正式练习2:《浇花》阅读理解

     ①阳台上的双色杜鹃开花了,终日里,妖娆的红色与雅洁的白色争艳,静静的阳台显得喧嚷起来。

     ②妈妈提来喷壶,哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候,眼里漾着笑,她相信花儿们能读懂她这份好感,她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。

     ③儿子也学着妈妈的样子,拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵,小小一个男孩子,竟也如此懂得怜香!

     ④一天,妈妈仔细端详她的花儿,发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了,在心理对那杂草说:“几天没搭理你们,偷偷长这么高了?想跟我的杜鹃抢春光,你们的资质差了点!”这样想着,俯下身子,拔除了那杂草。

     ⑤儿子回到家来,兴冲冲的拎了喷壶,又要给花儿浇水。但他跑到阳台上,却忍不住哭叫起来:“妈妈,妈妈,我的花儿哪里去了?”

     ⑥听到哭闹,妈妈一愣,心想莫非杜鹃插翅飞走了?带她跑来,却发现杜鹃举着笑脸,开得好好的。妈妈于是说:“儿子,这花儿不是在这儿吗?”

     ⑦儿子哭得更厉害了:“呜呜……那是你的花儿!我的花儿没有了!”

     ⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方,顿时就明白了。说:“儿子,那哪儿是花呀?那是草,是妨碍花儿生长的草!妈妈把她拔掉了。”

     ⑨不想儿子却说:“我天天浇我的花儿,它都开了两朵了!呜呜……”

     ⑩妈妈疑惑地把那几株在草从垃圾桶里翻捡出来,发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想:原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿,我怎么没有意识到呢?她的心温柔的动了一下,俯下身子抱起孩子。

     ⑾“对不起,妈妈不该拔掉你的花儿。儿子,你真可爱!妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你,谢谢你眼里有他们,谢谢你一直为它们浇水;妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你,因为你在为你的小花儿浇水的时候,妈妈的花儿也占了光!“

     ⑿后来,妈妈惊讶的发现,这个世界上被忽略的花儿的真多!柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗,杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人,狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”,连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园,大概,他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧?并且,他会和孩子一样,不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑……

 

请先按照我们之前学习的思路进行答题,答完再看下面的详解。

1.请概述这篇文章的故事梗概。(2分)提示1.答题思路——主要的人+主要的事

参考思路:

    最简洁合理的概括故事主要内容的思路就是直接说清楚“主要的人”与“主要的事”。文中的故事是母子之间互动产生的,所以“主要的人”就是“妈妈和儿子”如:妈妈误拔了儿子的“花”,听了儿子的哭诉,妈妈弄清真相,向儿子道歉并领悟了平等相待才能发现更多美好。(意对语通抓住重点即可。)

这个概括要抓住重点来概括,也就是抓住文中详写的主要情节。

 

2.文中故事给了你怎样的启示?(2分)

辨析原则一:主题是与文章的主要内容紧密相关。

辨析原则二:主题是思想,情感还是兼而有之?

提示:答题思路:“主要内容——写作目的”。

参考思路:

一、“启示”或“领悟”,看起来说说读后感就可以了。有没有什么限制或要求?当然有,对这类题目我们所答的内容不能偏离文章的主题,否则就“言之无理”了——试想,若作者意在表达对祖国的热爱,你说我明白了人应当善良,这合理吗?

二、从内容来看,本文主要内容是:妈妈和儿子浇花,妈妈误拔了儿子的“花”,听了儿子的哭诉,妈妈弄清真相,向儿子道歉并有所领悟。

三、从内容出发,结合文章结尾的暗示,可以看出本文重在表达思想而非情感(赞美童心)。文中妈妈领悟的道理,也就是作者想告诉读者们的主题思想:像孩子一样平等地看待事物,才能发现更多美好。

提炼主题要以主要内容为根本,然后可以文章首尾的点题句段为辅助(这个不一定有啊,所以还是要以内容概括为本)。


正式练习3:《多彩陶碗》阅读理解

莫斯塔尔有个古色古香的老桥区,区内有条街,五光十色,风情万种。
这天,明艳的阳光泼洒在身上,像金色的香槟酒。我和女儿,怀着满满的欢喜,慢慢逛,细细看。丝绸、铜雕、银器、木雕,都是精品。逛着逛着,女儿突然驻足,炯炯的目光里,有一见钟情的狂热。
那家店铺,琳琅满目地摆着多彩陶碗。
每一只碗都有着截然不同的设计,像是一幅幅圆圆地卷放着的抽象画,五彩斑斓。
我在碗里听到了音乐,我在碗里看到了故事;我和女儿,一起落入了一个充满童话色彩的神秘王国里。
女儿痴痴地看,然后,说:我要买。那语调,有着不容反对的坚毅,有着不容劝说的固执。
旅居伦敦的她,喜欢烹饪,常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。她认为使用这种充满了艺术美的大碗小碗盛放食物,食物也会溢满梦幻的味道。
店主是个好脾气的中年女子,她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上,让我们挑选。我们母女轻声细气地讨论着,生怕嗓音一大,会把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都极富魅力地展现着自己的风格,或冷隽或柔婉,或朴拙或雅丽,或端庄或奔放;每一只沉默的碗,都在无声地叙述着一个古老的传说。把这样的碗带回家,满屋喧喧嚣嚣的,都是听之不尽的故事。环肥燕瘦,各有千秋。此刻,取舍竟是如此困难。我们拿起又放下,放下再拿起,如此反反复复,几经折腾,终于选定了。
大碗、中碗、小碗,各挑了八个。
沉甸甸的多彩陶碗,非常坠手。我提醒女儿:这些碗,不能托运啊,只能手提。她露出了赴汤蹈火也心甘的表情,说道:没问题,我别的东西不买,就买这个。又问:妈妈,您为什么不买呀?我微笑不语。旅行经年,我早已过了看见奇珍异物就买的人生阶段了。一切的一切,都是过眼云烟,看过了,便算是拥有了。
女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了,千山万水一路上呵护备至地提着返回伦敦,那种如履薄冰的小心,那种溢于言表的兴奋,好似手里提着的是一个初生的巨型婴儿。
返回伦敦不久,女儿便呼朋唤友前来用餐。事后,在电话中告诉我,多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶发亮,大家击节叹赏。

女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗,每逢周末,便烹煮各式各样的菜肴与碗进行搭配。她意兴勃勃地说,每只碗都有自个儿的性格,唯有煮出与它们情投意合的食物,才能村托出它们超尘绝俗的美丽。女儿发现,多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清澈的汤水,最能凸显它的美丽;如果放的是汁液浓稠的肉类,会玷污它的色彩,会糟蹋它的图案。
我心想:嘿,这不是本末倒置呜?原该是配角的碗碟,现在,不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点,而且,还主宰碗里乾坤哪!
过了一段日子,女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。
问起时,她意兴阑珊地说:在碗柜里搬出搬进,很麻烦;再说,沉甸甸的,清洗也不容易呀!
多彩陶碗完完全全地失宠了。
对于处在见了宝贝就心喜必买阶段的旅者来说,这是必经的道路,也是必交的学费。
在我家里,被打入冷宫而不见天日的东西,数不胜数。而这些昔日的宝贝,都是我千辛万苦地抱着,提着,跋山涉水地捎回来的!
(本文有改动)

 

辨析原则一:主题是与文章的主要内容紧密相关。

辨析原则二:主题是思想,情感还是兼而有之?


1.请用简洁地语言概括本文大意。(4分)

“大意”应包括“内容”和“主题”两方面,参考思路:

一、按“主要人物+主要内容”的思路来概括内容:女儿对多彩陶碗一见倾心,不辞劳苦地从国外带回家,起先意兴勃勃,热情消退之后却终究将它们束之高阁。

二、从内容出发,作者写这件事是想表达什么想法或情感?是表达对女儿的爱,对女儿青春热情的欣赏与赞美,还是别的情感?都说不通,那就应该是要表达某种思想认识了。

三、结合文末作者“现身说法”的提示,提示:这是人生必经的阶段,人终要为自己的行为承担责任。

先提示到这里。请根据以上提示检查自己提炼出的主题,最后试着修改完善。请记住提炼主题的总原则:提炼主题要以主要内容为根本(考虑作者写这些内容的目的),以文中的点题句段为辅助(并非所有文章都会在文中直接点明主题,所以还是要以内容概括为本)。

参考答案:

一、内容:女儿对多彩陶碗一见倾心,不辞劳苦地从国外带回家,起先意兴勃勃,热情消退之后却终究将它们束之高阁。

二、主题:喜欢就想拥有,得到不珍惜的做法是年轻人一定会经历的阶段,但人终要为自己的行为承担责任。人们应该珍惜生活中已拥有的东西,不能喜欢就想拥有,得到了就不再珍惜。

 



             


  提炼主题要以主要内容为根本,然后以文章首尾的点题句段为辅助——这个原则我们务必要理解。

  就像我们写作文时,要表达某类主题,必须写相应的内容(事情、景物等);我们在分析文章主题时,就应该反向思考:作者写文中的这些内容是想表达什么。这样在遇到文中没有直接点明主题的文章时才不至于对主题茫然无解或只有感觉却难以明确。



正式练习4:《看火车》阅读理解

①下午,我和狗子、保家、爱军四个人一起悄悄地溜出村子,然后一路小跑,直到我们经过另外一个村子霍家坪,才放慢脚步,长长地舒了一口气。我们不能让村子里的人发现,不能让任何一个同伴发现,因为这个下午对我们来说,是完全应该载入史册的一天———当我们走了整整两个小时弯曲的山路之后,我们在三阳川的渭南镇看到了我们向往以久的火车。

②第一次知道火车,是在一个深夜。那夜,我恰巧和祖母住在一起。可能是半夜两点多吧,叔父背着一个背篓,回来了。祖母急忙下炕,给叔父收拾吃的去了。而我,一个才六岁的孩子也被惊醒了。我一看久别两个月的叔父风尘仆仆地坐在炕沿边,就再睡不着了。叔父给我讲了出门的一些经历———其中让我最觉新鲜的,就是叔父花了三毛钱,从很远的地方坐着火车到了山脚下的渭南镇。从此,火车就像一个魔术师的手,弄得我心神不宁———其实我并没奢望自己能坐上火车,只要能看看它奔跑的样子,也就心满意足了。是啊,看一看火车,是我一个乡下少年对远方的向往。从生在杨家岘这个小村庄开始,我就没出过远门。最远的一次,也就是去了一次三阳川,一个比我的村子略微好一些的地方。于是,我就把看火车这个秘密的愿望告诉给了我的三个好朋友;于是,也就有了我们秘密出村的那个下午———当我们到了渭南车站,好像是下午四点多。

③小心翼翼地进了火车站,在一个极不起眼的角落里坐下来,我们就等着有一列火车能够驶入我们的眼帘。可是,当我们苦苦地等了多半个小时,才有一趟货车驶来了,好像是拉煤的,脏兮兮的,一点也不好看,还有一路的灰尘跟着火车在飘飞。可以说,这无异于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的样子出现在眼前,让人备感失落。我也就在那个下午突然明白,任何美好的事物在到达内心之前,其实都要走上一段很长很长的路,从而产生一种极为美丽的等待之苦。比如我们期待驶入我们眼帘的第一列火车。但我们没有罢休,并且下了决心,宁可不回家也要看一趟坐人的火车,看一看究竟是穿什么衣服的人坐着火车来来去去地经过祖国的南北大地。

④终于,不到十分钟,来了一趟火车,确实如我们所愿的是一列客车。更让我们兴奋不已的是,它居然就停在我们的眼前,停在西北大地上这个小小的车站上。这也就是我后来所知道的列车在单行道上的会车。火车一停下来,我们就欢呼起来。我心里多多少少还是有点怕,躲得远远地,我看见车里的人来回走动着,有喝水打牌的,有抽烟睡觉的。至今我还记得,那趟火车某个窗口边上的一个中年男子,他总是冲着我们几个笑。我知道他是笑我们的傻。傻,难道不是一种美吗?我现在真希望有人笑我傻,然而没有了。还得补充一句,火车启动时他打开窗户,朝我们挥了手。

⑤随着一声鸣笛,火车慢慢启动了,在我们内心的挽留下驶向了远方。热闹了几分钟的站台沉寂了下来。只留下我们四个人在空荡荡的站台上孤零零地站着,回想着已经远去的火车。我不知道火车最终要去什么地方,也不知道沿途会有什么样的景色,但我可以相信,一路走去,肯定很美,肯定要比我所生长的这个小村子美得多。

⑥后来,在我的百般纠缠下———八岁的我被叔父带着坐了一次火车,但远远没有我所想像的那么美好。是啊,少年时代美好的秘密,如果要想一直保留它天真的面孔,就永远也不要揭开那层朦胧的面纱。

1.请用简洁的语言概括本文主要内容。(2分)

2.文章的题目是“看火车”,可是结尾为什么还要写“我”坐火车这件事?(2分)

提示:有人说本文写成长的代价,有人认为本文意在赞美孩子的好奇心与探究欲,结合文章主要内容和结尾你认为本文的主题是什么?


 


提炼主题小结与拓展


     内容概括是阅读理解的起点,由此我们把握作者在文中所讲述的主要内容,但作者为什么要讲述这些内容?这个问题就要考虑作者的写作目的了。所以说,提炼主题要以主要内容为根本,然后以文章首尾的点题句段为辅助——这是原则。

  就像我们写作文时,要表达某类主题,必须写相应的内容(事情、景物等);我们在分析文章主题时,就应该反向思考:作者写文中的这些内容是想表达什么。这样在遇到文中没有直接点明主题的文章时才不至于对主题茫然无解或只有感觉却难以明确。

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最后一点提示:

  学完本节后,相信你已经能理解“内容”与“主题”的对应关系,并学会了将全文主要内容与文中揭示主题的句段综合考虑,相互印证来明确文章主题的方法。

  留给大家的最后练习是有一定难度的拓展题,这里没有直接给出答案。认真思考并在纸上做答之后,可以去这个地址看看答案与解析:http://www.heyuwen.xin/?p=290(进入网页搜索“看火车”亦可)。

  下节我们将继续学习“结构分析”!

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