阅读理解解题能力专题课(第4节 内容概括 练习一)

是最常见的阅读理解题型之一

  内容概括是阅读理解的起点,我们要能按题目要求准确地概括出文中的人或事。


内容概括的辨析

我们这里先以最常见的记叙类文章为例子来讲内容概括题。概括内容,主要是弄清楚作者在文中讲了什么事情。记叙文的主要内容就是讲故事,所以其内容概括的核心就是把事情说清楚,并且应该尽量简洁。检查一下自己对内容概括的理解吧,请思考:

下列题目中,题型不属于内容概括题的一项是:

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显然,除了“C”选项,其他四项都是内容概括题——感觉(内容概括)这类题是不是很简单?

内容概括题很常见,而且涉及的知识主要是“记叙文的六要素”——时间、地点、人物和事情的起因、经过与结果。这很多同学都很熟悉啊,简单吧?

事实上,六要素的确是记叙文内容概括的常识基础,我们首先要熟知记叙文的六要素;但真正概括一篇记叙文的内容时,不是能理解六素就可以的。

不过知识基础是必须牢牢掌握的,请牢记叙事的六要素:时间、地点、人物和事情的起因、经过与结果。然后我们才好聊聊六要素的正确打开方式。

(内容概括)这类题是不是很简单?

  内容概括题的知识点简单,但具体题目却会有各种变化。

  比如:请用简洁的语言概括文章的主要内容(或者“故事内容”)。(题末还可以加个字数限制,如25字)

  再如给我们一个表格,让我们按表格的示例完成故事情节与人物心理(情感)的概括。(这种更常见,尤其是在中考中)

  这样的题目的确是相对简单的基础题,但你如果在这里被扣过分,那就证明你内容概括的能力还有欠缺。

  实际上有很多觉得内容概括很简单的同学却常常被自己认为不难的题目绊倒。看似简单的东西往往没那么简单。怎么样才能拿到内容概括题的满分呢?


简单?不简单!

  重复一次“记叙文的六要素”——时间、地点、人物和事情的起因、经过与结果

  接下来,是这节课的核心、重点,也是难点——虽然看起来更简单。内容概括的核心思路归纳成一个最简洁的公式就是:

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时间、地点

    概括力求准确而简洁。

  内容概括题有时甚至有字数的限制,所以实际进行概括时,时间、地点这样的背景要素,一般可以省略——除非题目要求列出或者与情节联系紧密而无法分割。比如人们概括《西游记》总说是“唐僧师徒西天取经的故事”,省略了所有具体情节的时间、地点,而只取其最主要的人物和全书的核心事件。长篇作品尚且可以一句话就概括了,何况千字的文章呢?

主要人物

     故事中往往人物众多,而概括只应从其最重要的人说起。

    《西游》、《水浒》之类的长篇自不必说,就是一篇普通的记叙文,我们也应该分清主要人物和次要人物。从主要人物开始说起,说主要人物的经历,理清主要人物所做的事,才是合理的概括思路。

    所以,请牢记,公式“人+事”中的“人”是指文中的主要人物,谁主要就从谁开始概括。当然,这里必须补充一点:主要人物有时不至一个,那就“他们”一起说,比如前面说的“唐僧师徒”。

主要事件

    主要事件,顾名思义,就是文中所写的故事中处于主体地位的事情。

    如果文中只写了一件事,那就简单了。如果文中写了不至一件事,就要注意分析一下:几件事是平列的,同样重要的;还是有主次之分?如果有主次之分,那我们概括时就要着眼于主要的事情,次要的部分可以省略。 比如《西游记》概括为“唐僧师徒西天取经的故事”——“大闹天宫”这样的精彩情节在概括全书时为什么也省略掉了?

如何取舍

     内容概括就是说清楚“主要的人”和“主要的事”,主要人物不难明确,但文中事情不至一件时,或者一件事有几段情节,如果明确主要内容?如何取舍?

    取舍的关键在于看详略。在几件事中,作者为什么要详写其中的一两件?在一件事中,作者为什么详写其中一部分情节而略写其他部分?通常都是因为详写的才是作者要借以突出中心(主题)的——详写的,是重点!所以在概括时,先明确主要人物,然后看主要人物经历了哪些事,我们只要概括其中详写的部分就抓住重点了。


上节练习:《好感》阅读理解

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参考答案:

  1. 请用简洁的语言概括本文主要内容。(2分)

      要简洁地概括全文主要内容,那就直接从“主要的人”开始,说人物所做的或所经历的“主要的事”。本文中人物众多,但“我”显然是主要人物兼线索人物,从“我”的角度来总结也最方便。
      “我”的经历一一罗列显然太啰嗦了,试着找所这些经历的共通之处,说清即可。如:我接受陌生人的善意并以善意帮助其他人。(意对即可,你答对了吗?)

  2. 阅读选文②~⑤段,完成下面表格中A、B两处。(4分)

    模仿题中第②段的概括,将“谁做什么”说清即可,如:
    A.司机拉载没带钱的我,我后来遇到他,为表谢意,付了他十倍车钱。
    B.我买羊肉泡馍钱不够,陌生兄长主动帮我补足了钱。


    本节练习:《浇花》阅读理解

     ①阳台上的双色杜鹃开花了,终日里,妖娆的红色与雅洁的白色争艳,静静的阳台显得喧嚷起来。
     ②妈妈提来喷壶,哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候,眼里漾着笑,她相信花儿们能读懂她这份好感,她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
     ③儿子也学着妈妈的样子,拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵,小小一个男孩子,竟也如此懂得怜香!
     ④一天,妈妈仔细端详她的花儿,发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了,在心理对那杂草说:“几天没搭理你们,偷偷长这么高了?想跟我的杜鹃抢春光,你们的资质差了点!”这样想着,俯下身子,拔除了那杂草。
     ⑤儿子回到家来,兴冲冲的拎了喷壶,又要给花儿浇水。但他跑到阳台上,却忍不住哭叫起来:“妈妈,妈妈,我的花儿哪里去了?”
     ⑥听到哭闹,妈妈一愣,心想莫非杜鹃插翅飞走了?带她跑来,却发现杜鹃举着笑脸,开得好好的。妈妈于是说:“儿子,这花儿不是在这儿吗?”
     ⑦儿子哭得更厉害了:“呜呜……那是你的花儿!我的花儿没有了!”

     ⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方,顿时就明白了。说:“儿子,那哪儿是花呀?那是草,是妨碍花儿生长的草!妈妈把她拔掉了。”
     ⑨不想儿子却说:“我天天浇我的花儿,它都开了两朵了!呜呜……”
     ⑩妈妈疑惑地把那几株在草从垃圾桶里翻捡出来,发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想:原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿,我怎么没有意识到呢?她的心温柔的动了一下,俯下身子抱起孩子。
     ⑾“对不起,妈妈不该拔掉你的花儿。儿子,你真可爱!妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你,谢谢你眼里有他们,谢谢你一直为它们浇水;妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你,因为你在为你的小花儿浇水的时候,妈妈的花儿也占了光!“
     ⑿后来,妈妈惊讶的发现,这个世界上被忽略的花儿的真多!柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗,杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人,狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”,连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园,大概,他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧?并且,他会和孩子一样,不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑……

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请先按照我们之前学习的思路进行答题,答完再看下面的详解。

  1. 请仿照示例,用简洁的语言理清故事情节。(4分)
    妈妈浇花,儿子模仿;
                       ,                ;
                       ,                ;
    领悟平等,发现美好。

    参考思路:

    一、由题中示例可以看出,原文故事分四层,第一层是“妈妈浇花,儿子模仿”,最后一层是“领悟平等,发现美好”,这分别应文中的哪些自然段?找出来,然后截头去尾,中间的部分要分两层,就不难分清层次了吧?请先试着明确原文段落的叙事层次,如第一次1-3自然段。

    二、中间部分的两层,概括时先找出每层中“主要的人”,再概括其“主要的事”。如示例中第一层的概括便是典型示范“谁做什么”;至于最后一层“领悟平等,发现美好”显然是为了压缩字数而省略了“妈妈”,所以参照示例,必要时我们也可以省略“人”,直接说“事”。

    三、提示小结:参照示例分清层次,模仿示例作答。说清楚“主要的人+主要的事”,如第二层:妈妈除草,儿子哭诉;第三层:妈妈调查,向儿道歉。前两层是母子互动,后两层就是妈妈的事了,所以第三层也可以模仿第四层省略“妈妈”,概括为“发现真相,向子道歉”等亦可。

  2. 请概述这篇文章的故事梗概。(2分)

    参考思路:

    一、最简洁合理的概括故事主要内容的思路就是直接说清楚“主要的人”与“主要的事”。文中的故事是母子之间互动产生的,所以“主要的人”就是“妈妈和儿子”了。

    二、通过阅读我们可以看出文中主要的事是由浇花引发的,但“浇花”是本文的主要事件吗?文中详写的事情到底是什么?

    三、通过上一题我们可以发现“浇花”只是故事的引子,主要事件(详写的)是妈妈“拔草”之后发生的情节。所以我们可以结合第一题的答题内容来进行全文故事的概括,如:妈妈误拔了儿子的“花”,听了儿子的哭诉,妈妈弄清真相,向儿子道歉并领悟了平等相待才能发现更多美好。(意对语通抓住重点即可。)

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