2020部编人教版八年级下语文第三课《安塞腰鼓》学习资料汇编(含精选练习题及参考答案)

部编人教版八下语文第三课《安塞腰鼓》资料汇编

 

相关常识

1.刘成章1937-  ),当代诗人、散文家,陕西省延安市人。代表作为散文集《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖,陕西省双五文学奖特别奖等。

 

2.安塞腰鼓,是黄土高原的“绝活儿”,列入我国第一批国家级非物质文化遗产名录。可由几人共舞,亦可千人同鼓,其表演是“鼓”与“舞”的结合,人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍,一脉贯通。气势磅礴惊人,故有“天下第一鼓”之称。安塞亦被称为中国腰鼓之乡。安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。 散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的特点

 

内容主题

文章以充满激情的语言描绘了安塞腰鼓表演时惊心动魄的场景。这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的赞歌,不仅表现安塞腰鼓的特点和西北高原的地理风貌,更表现西北高原人民的精神面貌,体现了西北人蓬勃的生命力。

《安塞腰鼓》是一篇贮蓄力量的华章,是一曲激昂生命的赞歌。其主题可以从多方面理解。如:歌颂生命中奔腾的力量;表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望,启示人们就应该这样痛快淋漓地生活、表现;歌颂阳刚之美等。全文有强烈的抒情诗风格,是诗化的散文。

 

关键字词

瞳仁tóng rén:眼睛中的虹膜呈圆盘状,中间有一个小圆孔,这就是我们所说的瞳孔。

茂腾腾:陕北方言,形容极富活力的样子。

亢奋kàng fèn:极度兴奋。 

huì暗:昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 

羁绊 bàn:缠住不能脱身,束缚。 

mò然:突然,猛然。 

冗杂rǒng zá:繁杂,多余。 

叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 

jiá然而止:声音突然中止。 

tián静:恬适安静。

束缚shù fù:1.捆绑。2.使受到约束限制。

闭塞 sè:1.堵塞。2.交通不便;偏僻;风气不开。3.消息不灵通。

严峻yán jùn:严厉;严肃;严重。

震撼zhèn hàn:震动;摇撼

磅礴páng bó:形容气势盛大,广大无边。

辐射 shè:从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

渺远miǎo yuǎn:同邈远。遥远。

大彻大悟:最彻底的了解和最深刻的觉悟。彻:明白;贯通;悟:领会;领悟。

烧灼:用烧、烫使受伤。文中比喻安塞腰鼓强烈地刺激着观众,感染着观众。 

奔突:横冲直撞地奔驰。 

耳畔pàn:耳边。 

铿锵kēng qiāng:形容乐器声音响亮节奏分明,也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。 

淋漓:1.液体湿湿地淌下,即流滴的样子。2.形容痛快。 

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

 

 

重点解析

文章以慷慨激昂的语言、长短错落变换的的句式、热烈急促的节奏、排山倒海的气势,在天地之间,演绎了一场惊心动魄的安塞腰鼓。 

多种表达方式综合运用:首先,课文有极为丰富传神的描写。有动态描写,有静态描写,有实笔,有虚笔。如开篇“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”,描写后生们沉稳而安静的样子;而动态描写更多,如“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”即属此类。实笔是描写即描写现实的人、景、物等,虚笔是描写想象的人、景、物,如“使人想起:千里的雷声万里的闪!”这些生动传神的描写交织起来,不但有动人的现实画面,更能激发读者的联想与想象。

其次,文中议论和抒情,与描写血脉相连——即使是描写和议论也常是满含着深情与激情的。三者有时不必刻意区分,如开篇“一群茂腾腾的后生”便是描写,亦是满含赞叹之情。

多种修辞手法综合运用:反复、排比、比喻和叠词等修辞手法在文中大放异彩。如“(像)火花一样,是闪射的瞳仁”,“隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪”,“多水的江南是易碎的玻璃”等比喻句,传神而含情,给文章注入丰富的美感。叠词如上面的引文“隆隆,隆隆……”,朗读时似有声响在耳边震撼。反复与排比,尤其是排比,更赋予文章以排山倒海的气势。文中的排比,有句内的、句与句之间的,还有段与段之间的,交错出现,整齐有力,极富压迫感,气势自然逼人。排比在文中对表现激荡的生命和磅礴的力量有不可替代的作用

 

 

综合练习

阅读课文,完成以下练习:

0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词,把它们写在一段连贯合理的话中。

1.选出下列词语的字音或字形无误的一项(    )(3分)

A.辐射(fú)   渺远(miǎo)  模(mú)样   羁(jī)绊

B.安塞(sài)   燥热(zào)  淋漓(lí)   烧灼(zhuó)

C.磅礴(bó)   糜子(méi)  戛(jiá)然   晦(huì)暗

D.冗(rǒng)杂  蓦(mù)然   闭塞(sè)  亢(kàng)奋

 

 

2.关于安塞腰鼓,下列说法无误的一项是(    )(3分)

A.《安塞腰鼓》是现代诗人、散文家刘成章先生创作的诗化散文。

B.从文中内容看,粗犷雄浑的安塞腰鼓与黄土高原的自然环境、民风民情是不可分割的,安塞腰鼓》的主旨就是歌颂西北人民蓬勃的生命力

C.文章实现了内容、语言与情思的协和交融,雄浑的腰鼓、铿锵的语言、壮美的情思相益得彰。

D.语言上汪洋姿肆、慷慨激昂的风格,主要得益于排比手法的大量使用。

 

3.下面句子中有错别字的一项是( )

A.汽车在望不到边际的高原上奔弛,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

B.这腰鼓,使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

C.黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!

D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。

 

4.下面句中的标点符号,使用有误的一项是( )

A.后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。

B.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

C.人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……。

D.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

 

 

5.请赏析下列句子在文中的表达效果。(6分)

1)使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!

 

2)耳畔是一声渺远的鸡啼。

 

 

6.安塞腰鼓是诗化的散文,其很多句段形式稍加变化,就是一首诗。如:

骤雨一样

是急促的鼓点

旋风一样

是飞扬的流苏

乱蛙一样

是蹦跳的脚步

火花一样

是闪射的瞳仁

斗虎一样

是强健的风姿

 

请仿照上面示例,从文中“变”出一首小诗来。然后别忘了在心里“朗诵”一遍,检查断句、节奏是否合适。(3分)

 

 

 

参考答案:

1.D。蓦(mò)然   

2.C。其它三项错在:A.刘成章是当代人,非现代;B.《安塞腰鼓》的主旨不仅是歌颂西北人民蓬勃的生命力;D.语言上汪洋姿肆、慷慨激昂的风格,离不开排比手法的大量使用,但不能说“主要”得益于此,排比只是文中修辞手法之一,而语言风格是修辞手法、用词技巧和句式等共同作用的结果。

3.B。躁热——燥热。

4.C。省略号后不需句号。

5.(1)修辞包括排比、引用,写作手法有虚笔。任选一个方面加以分析,言之有理有据有序即可得分。如:此句用虚笔手法,“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!” “使人想起:千里的雷声万里的闪!”,引用诗歌,其中的“落日” “大旗”“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”都能引发丰富的联想和想像,不仅增加了文章的艺术性,也丰富了文章的内涵。

2)此句以声写静,更加突出了鼓声止后的寂静。与开篇的静态描写首尾呼应,使文章开篇之静,篇中之动,归结到篇终之静而似动,结构更加完整严谨。“渺远的鸡啼”用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静,营造出一种“静”的氛围,令人神往,引人沉思。

6.示例:

容不得束缚

容不得羁绊

容不得闭塞

是挣脱了

冲破了

撞开了的

那么一股劲!

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