2019部编人教版语文七上第三单元分课练习题及答案(基础与拓展)

2019部编人教版七上语文

第九课《从百草园到三味书屋》

练习题及答案(基础与拓展)

阅读课文,完成以下练习:

0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词,把它们写在一段连贯合理的话中。

1.下列读音误的一项是(  )

A.攒(cuán)成    (cuàn)向    确凿què zuò    轻捷qīn jié

B.脊(jǐ)梁    脑髓(suǐ)    倘若tǎng ruò    罕至hán zhì

C.倜傥(tì tǎng)   宿儒(rú)  绅士shēn shì执拗ǎo niù

D.蝉蜕(tuì)    菜畦(qí)    狗窦(ng)    和蔼hé ǎi

2.下列词语中没有错别字的一项是(  )

A.人迹罕至 盔甲 倜傥 

B.人声鼎沸 纳凉 觅食 油蛉

C.淋漓尽至 倘若 蝉蜕 油蛉

D.高枕而卧 锡箔 秕谷 

 

3.选出字形和释义全对的一项(       

A.渊(广)薄    倜傥(潇洒、不拘束)    琳漓(形容畅快)  质(品质)朴

B.鉴(欣赏)赏  人迹)至   秕(不饱满)谷  方正(正直)

C. 宿(老的)儒  人声鼎(铜铸的锅)沸    缠络(缠绕)   博(丰富)学

D.菜畦(园地里划分的小区)   确凿(明确、真实)   轻捷(快、迅速) 敛(收拢)在盒子里。

4.阅读《思,在百草园》选段,完成习题。

①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,我走进了渴望已久的鲁迅故居,百草园。

②尽管刚刚经过肃杀的冰雪,百草园内却一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在阳光下洒下一片淡淡的影子,两棵不大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对瞻仰者数说家珍;据说还是鲁迅先生摘桑葚吃的儿时的老桑树,虽然被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来自然界的生物即使在冬天里也多是孕育,是萌生!

③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉的长吟,没有看到看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子从草间直蹿向云宵的情景,但当年的那堵短短泥墙,也给了我无限的情趣。

1)指出文段中出现的两个错别字并加以改正。

错字:      改正:             错字:       改正:        

2)文段中有一处语病,请找出来把修改后的答案写在下边横线上。

3)文段中有一处标点符号用错了,请找出来把修改后的答案写在下边横线上。

 

5.文章中所描写的百草园与三味书屋的两种不同生活,你更喜欢哪一种?并说说你的理由。

 

6. 阅读《童趣》,完成练习:

《童趣》

余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣

夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百果然鹤也;昂首观之,项为之强又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞吓蟆,舌一吐而二虫尽为所吞余年幼,方出神,不觉呀然一惊神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院  

出自沈复《浮生六记·闲情记趣》

1)文中有哪些成语,请至少找出三个来。

 

(2)第一段中能体现本文主旨的词语是(   

A.明察秋毫    B.物外之趣    C.怡然称快

 

3)作者回忆了童年哪些趣事?从中可以看出本文的作者在童年时是个什么样的孩子?

 

4)文中的描写充满童真童趣,找出你最喜欢的一处,并说明你喜欢的理由。

 

 

参考答案:

1.B

2.B

3.D

4.(1)“宵”改成“霄”   “蹿”改成“窜”

2)据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树

3)我走进了渴望已久的鲁迅故居──百草园。

5.略,答案需言之有物有理有序。

6.(1)明察秋毫、怡然自得、庞然大物

2)B

3)三件趣事:观蚊成鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆。作者当年是一个有强烈好奇心、富于幻想、有正义感、珍惜生命的孩子。

4)描写:神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

理由:正当“我”看得格外入神时,癞虾蟆破坏了“我”的兴致恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。(此为示例,答案不唯一,言之有理即可)

 

 

2019部编人教版七上语文第十课《再塑生命的人》

练习题及答案(基础与拓展)

阅读课文,完成以下练习:

0选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词,把它们写在一段连贯合理的话中。

1.下面词语中字注音、书写完全正确的一项是(    

A.感慨kǎi)  搓捻(niē)   疲(pí)倦    小心冀冀(yì)

B.惭槐(kuì)   觅食(mì)   繁衍(yǎn)   花团锦簇(cù)

C.预兆(zhào)  迁徙(xǐ)   企盼(qǐ)   美不胜(shèng)收

D.穿梭(sōu)   煎熬(áo)   悔恨(huǐ) 混(hùn)为一谈

2仿写句子。

关爱是一个眼神,给人温情的祝福,只要你张开眼睛就能看到;

爱是一句问候,给人          ,只要你                

 

3在莎莉文老师的影响下“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?

 

4.你如何理解文章的标题——“再塑生命的人”?

 

5.请用简洁的语言概括莎利文老师的形象特点

莎莉文老师是个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的老师

 

7. 阅读下面文章,完成练习:

我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。

通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且摹仿着说出口。但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢 才能学会。但无论如何艰辛,结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想像。

起初,老师告诉我许多新鲜事,我很少发问。由于我知识有限,概念模糊,字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加,词汇也多了,问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再,再而三地探个究竟,想了解得更多些。有时从一个学习的新词,常常联想起以前发生的种种经历。

记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

“爱是什么?”我问。

莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”

我第一次感受到了心脏但是对话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。

我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳么?”

当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?

一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。

这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。

我又问老师:“爱是不是太阳?”

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑的,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”

刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。(选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒)

  (1)“我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想像。”句中“期期艾艾(qī qī ài ài)”一词是形容人         的样子。

2)“我已经掌握了语言的钥匙”一句运用         修辞,“钥匙”是指         

3)莎莉文老师教“我”理解“爱”的概念时,可谓循循善诱,您能概括一下莎莉文老师的教导过程,并据此分析莎莉文老师的特点吗?

4)文段最后,小海伦领悟到爱像“无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,请你结合生活体验谈谈你对此的理解。

 

参考答案:

1.C

2.略,言之有理,对仗整齐即可。

3.之前的“我”整天处于黑暗寂静的世界之中,根本就不会有温柔和同情。转变之后的“我”感到自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些来到。

4.“再塑生命的人”是指莎莉文老师。“再塑生命”是指莎莉文老师的教育唤醒了“我”的灵魂,让我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”,重获新生。是莎莉文老师让“我”走出了生命的黑暗,重燃求知的热情,重新认识美好的世界,并对未来充满希望,所以说莎莉文老师是再塑“我”的生命的人。

5.略,答案需言之有物有理有序。

6.(1)口吃

2)比喻;学习语言的方法。

3)莎莉文老师先是告诉海伦“爱”是从心而生的,不是花香或太阳那样具体可感的事物;一两天后,又抓住机会引导海伦理解了“想”(头脑中的思考)这一抽象概括;最终用形象的比喻让海伦明白了“爱”是给人们带来幸福甜蜜感受的美好情思。从这个教育过程可以看出莎莉文老师富有爱心和耐心,善于抓住机会,循循善诱,富有教育智慧等特点。。

4)爱是人与人之间的善意、关爱。是爱如无数线条一般将人与人的心灵相连。因为有了爱,人们彼此关心,互相爱护,从而让对方感受到幸福甜蜜。就像在生活中,我们和父母之间,父母的关爱让我们健康成长,幸福快乐;而我们对父母的爱的回报,也会使父母感到欣慰、幸福。

 

 

2019部编人教版七上语文第十一课《论语十二章》

练习题及答案(基础与拓展)

阅读课文,完成以下练习:

0. 文言是古代的书面语体,年代久远,学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意:一、把握停顿,读准节奏,切忌太快;二、揣摩虚词,读出韵味,注意模仿人物说话的语气语调。

 

1.下面各项中字音和字形都正确的一项是(  )

A.《论(lún)语》    不亦乐乎(yuè)  三省(shěng)吾身

B.学而不思则惘(wǎnɡ) 思而不学则殆(dài)人不知而不愠(yùn)

C.传(zhuán)不习乎   笃(dǔ)志    匹(pǐ )夫

D.不舍(shě)昼夜    一箪(dān)食   曲肱(gōng)

 

2.下列句子“而”的用法与例句相同的一项是   )

例句:不义而富且贵,于我如浮云。

A.学而时习之,不亦说乎?

B.博学而笃志

C.思而不学则殆

D.人不知而不愠

 

3.词类活用,是文言文中常见的语法现象。一个词语,按照其本义展开联想,可以引申出新的义项。如“花”可以由“花朵”(名词)引申为“开花”(动词),也可以引申为“漂亮的”“美丽的”“像花一样的”(形容词)。在“朱雀桥边野草花”一句中“花”就是名词作动词来用,是“开花”而非“花朵”的意思。词类活动现象主要存在于名词、动词和形容词之间。下面四句中对词类活用分析有误的一项是   )

A.“传不习乎”的“传”本是动词“传授”,这里活用为名词“传授的知识”。

B.“饭疏食饮水”的“饭”本是名词“饭食”,这里活用为动词“吃”。

C.“择其善者而从之”的“善”本是形容词“好的”,这里活动为名词“好的方面”,指优点。

D.“温故而知新”的“故”本是形容新“旧有的”“原来的”,这里活用为名词“旧知识”“学过的东西”。

 

4.文史常识填空。

孔子名____,字_____,_____时期的鲁国人,是我国古代伟大的_____ 家,____ 家,是 ____家学派创始人。《论语》是___ 家学派经典著作之一,内容是记录_____ 及其弟子的____,与_____,_____,_____合称“四书”。

 

5.根据要求写出文中对应的句子

1)生活中最难免有被忽视甚至被误解的时候,所以我们都应牢记一句有关君子风度的格言:___________,___________。

2)“学”与“思”辩证关系的句子 __________,____________。

3)唐太宗有一句名言:以人为鉴,可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔子的话,__________,____________。

4)在全国中学生夏令营大连会场开营仪式上,主持人说__________,___________!对远道而来的朋友,我们感到由衷高兴,欢迎大家来大连!

5)曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子____________,______________,______________,________________。

6)《论语》中说向一切人学习,随时随地都要注意学习的句子________,__________。

7)孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是:贤哉,回也!__________,__________,__________,__________,__________

8)孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是__________,__________

 

6.对照阅读:

子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”——《论语·里仁》

子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”——《论语·述而》

以上两则讲述的内容有相通相似之处,谈论的都是学习态度和学习方法。请参考第二则,并结合你的学习体验谈谈何谓“见贤思齐”。

参考答案:

1.D

2.A

3.C。

4.丘;仲尼;春秋;思想;教育;儒;儒;孔子;言行;《孟子》《大学》《中庸》。

5.(1)人不知而不愠,不亦君子乎

2)学而不思则罔,思而不学则殆

3)择其善者而从之,其不善者而改之

4)有朋自远方来,不亦乐乎

5)吾日三省吾身,为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎,传不习乎

6)三人行,必有我师焉

7)一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐

8)不义而富且贵,于我如浮云。

 

6.“见贤思齐”是指看到贤能的人就想着向他看齐,通过学习使自己得到提升。在学习中,我们也要善于向别人学习,尤其是向比自己好的同学学习他们的长处,以他们为榜样,激励自己,不断进步。(意对,言之有理有序即可)

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